正文
过去孩子卡在一道题上，会翻书、会试错、会去问同桌——这些动作看起来低效，却正是理解形成的地方。现在他可以直接得到一份写得工整的解法，抄下来就能交差，卡住的那一段被整段跳过了。
启发式引导——也就是常说的苏格拉底式提问——处理的正是这一段：不先给结论，而是先问“你已经想到哪一步了”，再根据回答决定下一句是提示、反问，还是把问题拆得更小一点。
这也是我们给思维博士设定的默认行为：面对学生的提问，它先了解思路再给提示，把答案放到最后。这不是刁难。答案本来就随处可查，值得留下来的是想通的过程。
顺带被解决的还有另一件事：卡住的那一步被记录下来了。孩子在哪里停住、绕过哪条路、靠哪句提示想通——这些过去只存在于书桌前那十分钟里，现在成了可以回看的学习证据。